Objetivo da Atividade Obrigatória e Justificativa da Nossa Escolha de Temática

A atividade obrigatória tem como objetivo a realização da autoria de uma produção midiática abordando algum aspecto educacional relacionado ao projeto final do curso. A publicação da webreportagem deve ser realizada no BLOG de cada cursista participante e o LINK deve ser postado no FÓRUM de cada polo.

Na webreportagem deve aparecer texto explicativo do tema, fotos ilustrativas, e/ou áudio com entrevista, e/ou vídeo ilustrativo ou com entrevista (5 a 10 min.).

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Fonte: http://portifoliocursoevc.blogspot.com.br/ Acessado em 28 jun 14

A temática escolhida para compor esta atividade obrigatória como webreportagem foi "Meio Ambiente e Sexualidade na Formação de Educadores e na Prática Escolar". 

Fonte: http://www.sesc-am.com.br/ Acessado em 28 jun 14

Resolvemos explanar sobre este tema abordado no Plano de Ação Integradora da Especialização Mídias na Educação de Aline Diniz Warken, bem como em seu trabalho de conclusão de curso na graduação em Pedagogia. Nosso grupo possui uma formação superior diferenciada e trabalha em sala de aula com públicos diversos (Ensino Médio e Fundamental de Escolas Públicas e Privadas), e por termos algumas experiências sobre esta temática ao longo da nossa prática escolar, resolvemos dialogar sobre este assunto em uma áudio-reportagem, sinalizando a importância de abordar Meio Ambiente e Sexualidade na formação de professores, pois sentimos dificuldades de tratá-los de forma agregadora e segura com nossos educandos no dia-a-dia do ambiente escolar.

Fonte: http://www.itanhaem.sp.gov.br/ Acessado em 28 jun 14

Áudio-Reportagem com Professores sobre "Meio Ambiente e Sexualidade na Formação de Educadores e na Prática Escolar" (Podcast)

Contextualizando a temática "Meio Ambiente e Sexualidade na Formação de Educadores e na Prática Escolar"

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ Acessado em 28 jun 14.

Meio Ambiente e Sexualidade são temais atuais, polêmicos e desafiadores; sujeitos a subjetividades, fazem parte dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997). Na maioria das vezes, tais temas são propagados pelos educadores por meio daquilo que aprenderam como suas vivências e percebe-se que tais experiências e visões sobre Meio Ambiente e Sexualidade são repassadas aos educandos de forma fragmentada e limitada, não contribuindo para a formação do cidadão integral e não agregando às discussões para aprendizado e desenvolvimento das múltiplas formas de expressão dos educandos. 

Fonte: http://g1.globo.com/rr/roraima Acessado em 28 jun 14.

Alguns profissionais da educação acreditam estar ensinando Educação Ambiental ao trabalhar com materiais recicláveis, não discutindo as problemáticas dos resíduos sólidos na sociedade. O receio de abordar Sexualidade em sala de aula restringe o tema ao final das Séries Iniciais nos conteúdos sobre corpo humano e doenças sexuais, demonstrando a omissão da sexualidade da criança e adolescente, não respondendo as dúvidas naturais dos educandos, gerando mais visões fragmentadas, medos e desconhecimentos. Ainda há aqueles que consideram que Educação Ambiental e Sexual devem ficar a cargo da disciplina de Ciências, não conseguindo fazer a interligação dos temas, nem em vivenciar a interdisciplinaridade dos mesmos. 

Fonte: http://portifoliocursoevc.blogspot.com.br/ Acessado em 28 jun 14.

Há mais de uma década o Brasil possui documentos que transmitem a importância dos temas Meio Ambiente e Sexualidade na escola. Mostra-se então a necessidade de trazer diálogos à formação de educadores fazendo os pensar sua história de vida, seus valores e vivências com as questões sexuais e ambientais; refletindo por meio do compartilhamento de ideias, experiências e pesquisas; e idealizando projetos, planejando aulas e elaborando materiais para que as temáticas tão essenciais e urgentes de serem discutidas tornam-se um ponto-chave na educação significativa na construção do conhecimento do ser integral.

Fonte: http://www.odebrechtonline.com.br/ Acessado em 28 jun 14.

FONTE:

WARKEN, Aline Diniz. Plano de Ação Integradora (Em execução). TRABALHANDO MEIO AMBIENTE E SEXUALIDADE POR MEIO DE VÍDEOS EDUCATIVOS NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES. UAB - IFSC/SJ 2014.

REFERÊNCIA:

WARKEN, Aline Diniz. Análises sobre Meio Ambiente e Sexualidade sob viés Transdisciplinar na Formação de Educadores. Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia. Centro Universitário Municipal de São José - USJ. São José, 2013.

Uso de recursos da Web 2.0 em sala de aula - Texto

A Web 2.0 vista como a concepção em que o indivíduo é um ser ativo e participante, interagindo com o outro por meio da criação, seleção e troca de conteúdos, demonstra que na sociedade atual se faz necessária a reflexão tornar esta uma realidade na Educação, onde o educando deve ser ativo na construção do seu conhecimento e co-autor no processo de ensino-aprendizagem.

O educador, mais do que nunca, deve ser aquele que trabalha PARA e COM os educandos, mediando este processo de construção do conhecimento. Para tal se faz necessária e imprescindível a formação continuada deste profissional. 

Atualmente pode-se observar grandes exemplos da utilização dos recursos da Web 2.0 em ferramentas como Facebook, Twitter, Youtube, Blogs e Wikipédia. Tais ferramentas são facilitadoras no diálogo, reflexão, trabalhos em grupo, pesquisa, construção de textos, criação de materiais áudio-visuais, dentro outros.

Noto que uma das grandes contribuições da Web 2.0 é este poder de ultrapassar os muros da sala de aula e fazer da construção do conhecimento um processo dinâmico, compartilhado e interativo, tornando assim o processo de ensino-aprendizagem mais rico e agregador para o indivíduo, seja ele educador ou educando. 

REFERÊNCIA:

Rosa, Andrenizia Aquino Eluan da. Convergência das mídias - 2.ed. rev. - Florianópolis: IFSC, 2014.

O que é Web 2.0 - Podcast